Картотека знакомство с художественной литературой в старшей группе

Чтение художественной литературы в подготовительной группе: картотека, рекомендуемая литература

Картотека конспектов занятий по чтению художественной литературы в старшей группе. Тема: «Знакомство с русской народной сказкой «Царевна- лягушка». Цель: формировать интерес и потребность в чтении. Картотека по художественной литературе (старшая группа) по теме: . Знакомство с новогодними традициями разных стран. Таблица: картотека дидактических литературных игр, используемых на занятиях чтением Цели занятий чтением в старшей группе: знакомство с автором произведения (демонстрация портрета писателя);.

Дети могут слепить или нарисовать полюбившегося героя, разукрасить готовую бумажную форму сарафан для Машеньки, тарелочку для Мишуткиизготовить поделку в подарок корону, корзинку, стульчик, лодочку, домик. Следует поощрять желание детей театрализовать услышанные произведения. Для этого в уголке театрализованной деятельности должны присутствовать всевозможные атрибуты: Обыгрывание любимой сказки — что может быть интереснее?

Что касается образовательной деятельности педагога, то к её содержанию предъявляются следующие требования. Приёмы работы с художественными произведениями Сегодня существует целая система приёмов, направленных на глубокое и всестороннее восприятие детьми художественных произведений. Эти приёмы являются вспомогательными средствами для следующих основных методов работы с художественной литературой: Дословное воспроизведение текста по книге или по памяти.

Воспитатель читает произведение, передавая при помощи интонации его смысл, настроение, выделяет главные слова и фразы. От мастерства педагога зависит степень воздействия художественного произведения на слушателя. Рассказывание с долей импровизации и интерпретации текста. Зная особенности своих воспитанников, педагог может подобрать именно те слова, которые заинтересуют малышей и найдут в них эмоциональный отклик.

Практический метод, который особенно полезен для закрепления текста. Для его осуществления необходимо наличие нескольких видов театров в группе театр игрушек, рукавичек, теневой и др.

Также следует учитывать уровень подготовленности детей. Тем, кто лучше и быстрее запомнил текст, можно доверить роли с большим объёмом реплик персонажей. Но детей, у которых есть проблемы с речью или запоминанием, тоже следует привлекать к отыгрыванию произведений. В средней группе ведётся целенаправленная работа по переходу от непроизвольного запоминания к произвольному. Важно одновременно с заучиванием стихотворения обращать внимание на его эстетическую ценность, красоту слова, развивать чувство ритма и напевности стиха.

Приёмы работы с художественными текстами делятся на словесные, наглядные, игровые и практические. Словесные приёмы работы с книгой: Рассказ воспитателя о событиях, аналогичных происходящим в произведении в качестве предварительной работы.

Чтение отдельных эпизодов, вызвавших интерес малышей или имеющих значение для более полного и правильного понимания произведения; Словарная работа: Договаривание стихотворного текста в соответствии с рифмой. Придумывание рифм, необычных слов, имён словотворчество. Фантазирование на основе прочитанного дети придумывают дальнейший ход событий, иные варианты случившегося. Доступен со второй половины года, получает более полное развитие в старшей группе. К наглядным приёмам относятся: Выражать свои впечатления от литературных произведений мимикой и пластикой естественно для детей Практические приёмы используют обычно при вторичном прочтении текста.

Игровые приёмы важны и необходимы, поскольку игра — основной вид деятельности ребёнка в данный возрастной период. Она поможет и лучшему усвоению нового материала, и закреплению уже изученного. Игра развивает ребёнка, даёт простор фантазии, позволяет сделать сложное простым и доступным. Игровые приёмы при изучении литературных произведений: Работа с книгой в детском саду ведётся как в форме организованной образовательной деятельности, так и вне этих рамок. Художественное слово педагог использует при любом подходящем случае, в разные моменты дня, обогащая содержание деятельности детей эстетической составляющей.

Организация и проведение занятий по чтению художественной литературы в ДОУ Подготовка занятия включает в себя следующие этапы: Организационная часть — мотивирующее начало занятия, вводная беседа 3—5 минут.

Основная — чтение произведения 15—20 минут. Заключительная — итоговая аналитическая беседа педагога с детьми. Детей учат аргументировано формулировать свою точку зрения и самостоятельно рассказывать о своём восприятии содержания произведения, давать оценку характерам и поступкам главных героев 3—5 минут.

Целевое чтение одного произведения. Комплексное чтение нескольких уже знакомых и новых произведений разных жанров, объединённых одной тематикой Новый год, приход весны, лесные животные и. Объединение произведений, которые представляют разные виды искусства: Чтение как структурная часть занятия по развитию речи. Методика проведения занятий Выбор произведения осуществляется в соответствии с такими критериями: Чтение может предварять краткая вводная беседа ознакомительного характера, включающая небольшой рассказ о личности писателя, упоминание других произведений этого автора, с которыми дети познакомились ранее.

Далее необходимо озвучить жанр произведения. Заинтересованность и эмоциональную вовлечённость детей в работу усилит удачно подобранные загадка, стихотворение, иллюстрация, фрагмент музыкального произведения или проведённая накануне экскурсия в музей. Во время чтения важно поддерживать близкий эмоциональный контакт с детьми.

Чтение должно быть цельным, интонационно и образно-выразительным, не прерываться вопросами и замечаниями в адрес детей. Важно бережно относиться к непосредственной детской реакции, первым впечатлениям и переживаниям от прослушанного произведения, что позволит ребятам в полной мере испытать удовлетворение от общения с книгой, наполнить свой внутренний мир новыми чувствами и мыслями.

Серьёзную аналитическую беседу целесообразнее предложить при повторном чтении. Детям пяти-шести лет тяжело справляться с однообразной монотонной работой, поэтому желательно вовремя проводить с маленькими непоседами двигательную, пальчиковую или дыхательную гимнастику, в процессе работы подключать подвижные игры литературной направленности.

Картотека тем занятий по художественному чтению в старшей группе Жанровое разнообразие литературы для чтения в старшей группе: Поэтические и прозаические произведения отечественных и зарубежных авторов А. Драгунский Учить анализировать художественное произведение, развивать умение понимать характер героев, обогащать речь фразеологизмами Любимые стихи.

Помочь понять мотивы поступков героев, уточнить понятия жанровых особенностей сказки. Чтение рассказа Драгунского Познакомить с творчеством В. Драгунского, раскрыть характер главного героя Дениски. Чтение рассказа "Проказы старухи-зимы". Константин Ушинский Познакомить детей с новым произведением о зиме; выявить и обобщить знания детей о зиме, о признаках зимы.

Развивать устную речь, внимание, мышление, память. Чтение стихотворений о зиме Познакомить детей со стихотворениями о зиме, приобщать их к высокой поэзии. Продолжать знакомить детей с малыми фольклорными формами.

Помочь запомнить потешку, учить рассказывать ее, используя соответствующие содержанию средства выразительности. Помочь детям понять содержание стихотворения, его настроение.

Уточнить и закрепить знания детей о месяцах года. Учить детей близко к тексту рассказывать короткие рассказы интонационно выразительно. Формировать навык перевода косвенной речи в прямую речь. Развивать познавательные интересы детей. Воспитывать интерес к явлениям неживой природы. Обогащать речь фразеологизмами; учить понимать переносное значение некоторых словосочетаний, предложений. Приобщать детей к поэзии. Помогать запоминать и выразительно читать стихотворения.

Развивать память, артистические способности. Учить детей слушать внимательно, чувствовать настроение героя. Развивать образное мышление, связную речь. Развивать чуткость к восприятию образного строя языка басни. Воспитывать чесность и доброту. Учить детей внимательно слушать, понимать характеры героев, устанавливать связь описываемого события с реальностью; отвечать на вопросы по содержанию.

Зощенко познакомить с новым рассказом, найти главных героев, дать характеристику героям через их поступки; вызвать желание совершать хорошие поступки, стремление к доброму отношению к окружающим людям.

  • Картотека "Художественная литература по лексическим темам в старшей группе"
  • Чтение художественной литературы в подготовительной группе: картотека, рекомендуемая литература
  • Проводим занятия по чтению художественной литературы в средней группе детского сада

Заучивание стихотворений о Новом годе. Развивать у детей память, образную речь, следить за звукопроизношением, способствовать созданию радостной атмосферы ожидания новогодних праздников. Продолжать знакомить детей с произведениями устного народного творчества, учить оценивать поступки героев, выражать свое отношение к.

Чтение глав из повести-сказки О. Как я встречал Новый год. Мы встречали Новый год. Чтение глав из книги А.

Как проводить занятия по чтению художественной литературы в старшей группе детского сада

Продолжать знакомство со сказкой, вызвать желание узнать, какие приключения происходили с героями дальше, учить целостному восприятию произведения. Чтение глав из сказки Х. Мякеля в переводе с финского Э. Знакомить с классикой мировой художественной литературы, учить понимать характеры и поступки сказочных героев. Продолжать знакомить детей с произведениями зарубежной литературы, вызывать желание прочитать всю сказку до конца.

Учить понимать характеры и поступки героев. Одоевский Познакомить детей со сказкой, учить высказывать свое мнение о поступках героев. Закреплять умение полно отвечать на вопросы по содержанию текста.

Занятие с использованием мнемотехники. Конспект.

Воспитывать интерес и любовь к русским народным сказкам. Учить детей понимать содержание произведения. Развивать интерес и любовь к поэзии, чувство юмора. Развивать связную речь детей. Воспитывать внимательное отношение к ответам других детей. Развивать поэтический слух, эмоциональный отклик на произведение. Воспитывать интерес к художественному слову. Способствовать формированию умения слушать и передавать содержание текста, устанавливать простые причинные связи в сюжете произведения.

Содействовать развитию речи детей, активизации словарного запаса. Воспитывать отзывчивость, доброе отношение к животным, желание им помогать.

Картотека "Художественная литература по лексическим темам в старшей группе"

Учить детей выразительно декламировать стихотворение, выделять изобразительные средства языка, использованные поэтом, подбирать соответствующие содержанию средства выразительности речи. Развивать интерес к чтению Разгадывание загадок о животных. Закреплять знания детей о жанровых особенностях загадок; учить отличать загадки от миниатюр других жанров.